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淡化功利,静心做事;抓住特点,真心待人(黎超群)
---担任农村班班主任工作一年的两点感想
信息来源:科研处   作者:黎超群   发表时间:2014-08-01 22:45:52  阅读次数:4186次  

   从去年8月份到现在我做了一年多的农村班班主任。可能不少人认为农村班学生好管,不要操什么心。但同年级的人知道,我这一年来,操的心可能比原来当三年普通班班主任操的心还多。

   一、淡化功利,静心做事

   学校一开始让我带中加农村班班主任的时候,还是蛮激动的,为不负领导所望,当时还真是踌躇满志,信心百倍。但由于客观原因,两个中加班的实力还是有很大差距的,第一次月考就给了我当头一棒。第一次月考我班所有科目的均分都比另一个班低,很多科目还低了很多,就连我这个班主任所带的物理均分都低了5分多,接下来几次大考状况也差不多。这样一个成绩不亚于一盆冷水浇下来,所以那段时间过得很是压抑,在班上也总是拉着脸,心里很是着急,一急就很自然地压学生压得紧。许多学生升到高中本来就感到学业比初中重很多,我这一紧就只适得其反,许多学生当时根本不能理解接受,甚至有学生还产生了逆反心理。

   我开始反思我为什么会这么急,是因为成绩不如人。成绩不如人会怎么样呢?我想很大程度上是因为我的功利思想在作祟。我反思自己应该要淡化功利,真正静下心来做点应该做的事。首先要调整心态,承认不足。不能光想着高考出彩、出名,自己应该尽心为学生做点实事。

   教育既然不能太过功利、只抓成绩,就应该本着学生的全面发展、提高学生的综合素质能力去做事。在力所能及的情况下,我有代表性地做了这么几件事情:

   1.五分钟。要同学们每天的学习非常辛苦,为了调节一下每天的紧张心理,我班从高一上学期期中考试后,每天开展“温馨五分钟”活动。每天晚自习前的五分钟,轮流由一位同学上台表演一个节目,可以是唱一首歌,讲几个笑话,读一篇文章或诗歌等等。同学们对这项活动非常欢迎,还自创地在讲台前准备了一支蜡烛,每天一到时间就关灯点蜡烛,场面非常温馨。每天的“温馨五分钟”从同学们的周记反映来看,还是起到了一定的调节作用,不少人说晚自习的效率比以前要高,而且由于只需五分钟,几乎不占学生的学习时间。再者由于我班大部分学生都是农村来的,所以胆子都比较小,不敢自我表现,“温馨五分钟”还为大家提供了很好的锻炼机会,这不正是素质教育所要求的吗?

   2.督促大家读英语。农村来的学生大多英语不好,英语语感很差,英语老师说要多读。我就鼓励大家每天早晨早起读英语,农村班学生大多住校,早起方便。为了起到一个表率作用,我作为班主任,坚持每天六点四十五分准时到班,等我到的时候不少人早就到了,其他人看我每天都到这么早,也都渐渐在我之前就到了。现在每天六点四十五分在我到班的时候,班上已经是书声琅琅。这样从六点四十五分到七点半,每天可以多出一节课读英语,长期坚持下去,还是能起到一定作用的。到现在已坚持一个多学期了,很多学生的英语都取得了进步。

   3.带领大家跑步。有一段时间,班上总有人请病假。我感觉同学们的身体素质太差了。俗话说身体是革命的本钱,没有好的身体,怎么能高效学习呢?看来锻炼身体是很有必要的,最好的方式当然是跑步。道理一和大家讲明,大家都赞成。为了不耽误学习时间,我们把跑步时间定在每天下午放学后,跑完后再吃饭。只要不下雨,我每天下午放学后,都会准时在操场上等大家。上个学期我们定的是每天两圈,跑完不要几分钟,也不吃力,跑了两三个月后,大家是越跑越快,越跑越轻松,从这个学期开始每天跑三圈。这样跑下来作用还是很大的,最明显的例子是我自己,自从跑步后,我自己的鼻炎很少犯了。

   当你静下心来,不那么功利,不那么心急,尽心做事的时候,情况自然而然就向好的方面发展了。现在我和同学们的关系已经很融洽了,学习成绩虽然依然落后,但已经进步很多了,差距缩小了很多。

  二、抓住特点,真心待人

   做学生工作一定要根据学生的特点来,只有这样才能取得好的效果。农村学生相对城市学生的优点就是刻苦勤奋,缺点就是胆小内向敏感自卑。而城市学生又比较浮躁,往往过于自负,优点是胆大外向。

   首先说第一点,城市学生相对要胆大外向些,而农村学生往往要胆小内向些。如果说对学生的管理要做到恩威并施的话,那么对待城市学生可能“威”要多一点,而对待农村学生“恩”要多一点。也就是说对城市学生要严一点,要不然的话,他们会骑到头上去;而对农村学生人文一点,效果反而会更好。这方面我是有教训的。第一次带班,带的是城市普通班,学生比较调皮,我很自然地就把握住了“严”的原则,因为不这样就管不下来。三年下来,本着这一原则,当然还要自己真心对待他们,这个班被我管理得还满好的,学生对我也挺服气的,在最后的高考中也取得了不错的成绩。去年升了一级,带的是农村重点班,但还是蛮有信心的,心想那帮王八羔子我都收拾下来了,收拾你们还成问题。治班的法子很自然地还是过去那一套,以严为主。结果是这帮学生本来胆子就小,看到这么严,都被吓到了。后果是怕是怕我,但有话也不敢跟我说了。明显感觉到他们和你心灵之间的距离很远,这可不是什么好事,俗话说亲其师,才能信其道嘛。我到学生中一调研,就知道问题出在哪里了,马上改变策略,不再总是板着脸,课后多和学生谈心沟通,尽量多鼓励他们,还尽量创造锻炼机会,使他们能胆子大点、外向点。现在学生虽然还怕我,但也敢和我亲近了。

   再者,农村学生往往比较自卑,而城市学生又往往过于自负。这方面我也是深有体会的。每次考完试,就有人哭鼻子,我就要忙着安慰人。农村学生只要一没考好,就很容易自卑和自我否定,怪自己太笨,说自己能力不如人,觉得没有希望了等等。一味地这样沉沦肯定不行,所以每次总要去找他们谈心,讲明考试的目的,帮着分析失败的原因,使他们重拾信心。说得多了,他们也渐渐坚强起来了。

   还有,农村学生还比较敏感。他们对老师的一言一行特别关注。这可能跟农村学生大多住校,远离父母,渴望得到老师的更多关爱有关吧。在高一上学期发生的“偏心”事件,就能充分说明这一点。

   高一上学期期中考试后,教务处在各个班搞了一次学生调查。一次在教务处办事,碰巧看到了调查的材料,让我很吃惊的是我们班居然有不少人说我偏心。当时还真有点想不通,一直以来还从来没学生反映我偏心,而且我自己也没觉得对谁偏心哪。当时还正是我在为班上成绩不好而操碎了心的时候,这下可好,不但没人感激你,许多人还说你不是,说你偏心,所以心里特别难过。当时真有点心灰意冷不想管他们了。冷静下来,找学生了解了一下,才明白是怎么回事。我有个习惯,到班上总喜欢和前排的学生寒暄几句,了解一下班级状况。前排有一个学生外向一点,所以跟她聊的次数就要多些,结果不少人就说我偏心。开始还只少数几个人这么说,后来传得越来越凶。这些人太敏感了,了解清楚后,我还是很难过和生气,一连几天到教室都不说话,我就是要他们知道我在生气难过。过了几天找了个机会再把事情的真相和他们说清楚了。学生知道是误解了我以后,都不好意思了,都跑来跟我道歉。在星期天晚上,我照例去班上上晚自习,走近教室的时候发现教室里是黑的,我当时一楞:怎么没人?这群人都哪去了呢?当我推门进去,里面立即亮了一支蜡烛,从烛光里发现大家都在,忽然他们都刷的一声站起来了,在我还在发愣的时候,齐声喊到:“老师,您辛苦了!”我当时是半天没回过神来,看着他们一张张诚挚的脸庞,想起这段时间为他们操的心,我的眼睛湿润了。看来只要你真心对待他们,就会有真心的回报。

   无论是对待城市学生,还是农村学生,无论是严,还是松,都必须要真心对待他们。如果学生发现你不是真心对待他,你的教育就对他起不了太大的作用,甚至会排斥你。如果你是真心对待他们,即使你严一点,他们也能接受,甚至你做错了,他们也会原谅你。

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